Actividades Tema 11

Actividad 1: Lee atentamente el texto 2 de la página 217 de tu libro de texto, y responde a las cuestiones 1, 3 y 5.

1- ¿El verdadero amor es la relación no preparada o no negociada? ¿El amor supone abrirse al misterio del otro?

Según mi punto de vista, creo que el verdadero de amor no puede estar negociado y no ha de verse, como se hace referencia en el texto, como otra consecuencia de el consumo que caracteriza a nuestra cultura porque el verdadero amor no es el que busca una satisfacción inmediata sino que surge de manera espontánea después de conocer a una persona. Y así, abrirse al misterio del otro dejando de otro lado el miedo que tenemos al pensar en todo momento si sera beneficiosa nuestra relación y pensando como se dice en el texo "en los seguros contra todo riesgo y las garantías de la devolución del dinero".

3- ¿Cuándo sabemos que estamos realmente enamorados? ¿Podemos elegir a quien amamos, o nos limitamos a seguir impulsos incontrolables?

Sabemos que estamos realmente enamorados cuando sentimos complicidad con la persona a la que queremos y cuando además seguimos sorprendiéndonos día a día descubriendo nuevas cosas de nuestra pareja y sabiendo que estas cosas nos aportan mucho a nosotros y ampliamos nuestros conocimientos al lado de una persona querida. Creo, que ni elegimos a la persona que amamos ni tampoco nos limitamos impulsos incontrolables. No creo que podamos elegir a la persona que amamos porque nuestro corazón influye pero a la vez creo que establecemos unos criterios para buscar a la persona idónea, para cuando sintamos esos impulsos incontrolables poder reflexionar si verdaderamente esa persona nos aporta algo bueno o no. De otro lado, creo que no se puede amar a una persona simplemente siguiendo impulson incontrolables.

5- El psicólogo Erich Fromm distingue entre el amor inmaduro: "Te amo porque te necesito" y el amor maduro: "Te necesito porque te amo". ¿Encuentras alguna diferencia?

Creo que la diferencia se ve claramente en el enunciado de este ejercicio, haciendo la distinción entre amor inmaduro y maduro. La primera afirmación parece más independiente de la persona a la que quieres porque amas a aquella persona por pura necesidad, para llegar a algún fin establecido de la persona que esté a tu lado, y la segunda afirmación me parece más dependiente y madura, a la vez que más coherente con el amor, porque afirma que necesita a una persona por que la ama y no que la ama por esa necesidad.

Actividad 2: Describe razonadamente la diferencia entre CONDUCTA PASIVA, AGRESIVA Y ASERTIVA. Pon un ejemplo de cada una de ellas.

La conducta pasiva emite una imagen personal negativa, producido por la desconfianza y la inseguridad en sus propias capacidades y decisiones, por ejemplo: una persona que al expresar sus ideas no las dice con un tono de voz de convicción, parece que no lo cree ni ella por lo que no da la seguridad a los demás, se refugia en sí con un tono bajo de volumen. La conducta agresiva hace que haya unas relaciones interpersonales tensas y las personas de su alrededor lo consideran de difícil trato, quiere conseguir sus deseos sea como sea, por ejemplo: en los programas de la televisión de sala rosa en algunas ocasiones los periodistas e invitados discuten de forma agresiva y a veces llegan a usar la violencia. La conducta asertiva es la única manera de hacer valer nuestros derechos y respetar los ajenos aunque ésta no es fácil, implica respeto y no manipular a los demás, por ejemplo: en un debate, una persona que exprese sus ideas segura de sí mismo y que a la vez respete el turno de hablar de los demás.

Actividad 3: Busca un DILEMA MORAL en la red, escríbelo y coméntalo, aportando tu opinión personal.

A continuación pongo un ejemplo de un dilema moral que me ha parecido interesante porque creo que se nos presenta en nuestro día a día y puede haber distintas opiniones a cerca de ello:

Imagina que estás preparando unas oposiciones y te surge la oportunidad de utilizar un enchufe con uno de los miembros del tribunal. ¿Lo harías o no? En el caso de utilizarlo, ¿cómo justificarías moralmente tu decisión? ¿Argumentarías que eso es una costumbre porque muchas personas utilizan enchufes, y que, por lo tanto, ese hecho es algo natural? ¿O te arriesgarías a no aprobar y a seguir con tu conciencia tranquila por no haber perjudicado a los demás opositores? ¿Qué consideras más importante: tu bienestar económico personal o la satisfacción con respecto a tu conciencia moral?

Bueno yo ante este dilema creo que lo tengo bastante claro: no utilizaría enchufe aunque estuviese muy tentada a hacerlo. No me parecería justo que yo me aprovechase de algún conocido o algo por el estilo, y quitar oportunidades a gente que se ha preparado las oposiciones; al igual que a mi no me gustaría que me hiciesen eso, después de haberme preparado a lo mejor durante todo un año y sacrificandome para que después alguien me supere y tan solo por un enchufe. Pero a la vez creo que me sentiría tentada, al igual que mucha otra gente, por el hecho de que muchas personas continuamente consiguen exitos gracias a los favores, enchufes... Y por eso, quizás me plantearía que por qué no iba a hacerlo yo por una vez si mucha gente lo hace y no pasa ni siquiera nada; además conseguiría mucho sacándome las oposiciones, ya se me iría pasando la intranquilidad de mi conciencia... Pero, al menos para mi, me parece más importante la satisfacción de mi conciencia moral que el bienestar económico. Aunque esto último sea también bastante importante hoy en día, me parece mas satisfactorio conseguirlo de una manera honrada y con el esfuerzo personal.

Actividad 4: Visuliza el siguiente video sobre ASERTIVIDAD y describe brevemente lo que sucede.

En el vídeo nos explican qué es la asertividad mediante algunas escenas, por ejemplo en una ocasión el hombre empieza a explicar algo y los otros comienzan a hablar por teléfono sin prestarle atención, en otra secuencia al terminar de explicar pregunta si se han enterado y contestan que sí engañándole, por eso hay que prestar atención a la persona que habla y si no te enteras de algo decirlo y no mentir, en otra comienza a hablar sugiriendo que podrían hacer algo en ese momento, pero lo dice sin seguridad. Hay que ser franco y actuar con la verdad por delante.

Actividades Tema 17

Actividad 1: Leer el artículo de la página 349 (a la derecha) titulado "¿Eres conformista?" y comenta hasta qué punto eres conformista y qué ventajas e inconvenientes tiene serlo.

Elena: No me siento identificada con las características que definen a una persona conformista. Aunque creo que soy algo conformista porque en algunas ocasiones me puedo dejar llevar por las opiniones de por ejemplo la mayoría en mi grupo de amigos o en cualquier otra situación, no me siento orgullosa al coincidir absolutamente con lo que todo el mundo piensa o hace; creo que cada uno tiene que tener sus propias ideas y no dejarse influenciar y puede darse el caso en el que dos personas coincidan, encontrándose esas dos personas agusto por coincidir, pero no es imprescindible. Tampoco carezco de coraje y valentía, a la vez que tampoco me gusta conformarme con una realidad que no es asi realmente para estar tranquila y no arriesgar.

Julia: En algunas ocasiones sí soy conformista y me dejo llevar por lo que piensan los demás sin tener una opinión propia, pero otras veces si hay una persona que  piensa lo mismo que yo y lo dice, apoyo su punto de vista.

Por otro lado no soy una persona conformista en cuestión de metas, si quiero conseguir algo lucho por ello hasta alcanzarlo y no me importa las veces que me salga mal.

 

Actividad 2: Visualiza estos dos vídeos y explica qué tratan de comunicar.

 Vídeo 1: ¿eres asertivo?

El vídeo intenta que reflexionemos sobre la influencia que ejerce la mayoría y si nosotros ejercemos de líderes, es decir, tomando nuestras propias decisiones o si somos simple seguidores que nos dejamos llevar por lo que hacen los demás. Y esto lo hace a través de unas cuantas situaciones dándole un enfoque cómico; muestra en los distintos ejemplos como una persona que se encuentra en un ascensor con un grupo de personas, se deja influir y acaba adquiriendo la misma posición que los demás.

 Vídeo 2: ¿con qué presión social nos enfrentamos?

Es un vídeo contra la bulimia y la anorexia, la presión social a la que nos enfrentamos sobre todo de parte de los medios de comunicación, más en las mujeres que en los hombres nos muestran todos los días el modelo de mujer que debe ser. Las mujeres se obsesionan con ello y se ven cada vez más gordas siendo al revés, se van quedando en los huesos sin darse cuenta de lo que les pasa y sin dejarse ayudar por los demás. En el vídeo aparece el slogan "Tú eres más que una imagen" diciéndonos que no nos dejemos llevar por lo que vemos, nos tenemos que aceptar tal y como somos.

 

Actividad 3: ¿Qué explicación tiene que una de las naciones más civilizadas de Europa, que había producido los mejores músicos, filósofos y científicos pudo sucumbir a la locura del nazismo y diseñar el más terrible programa de exterminio humano?

 Una explicación posible es la influencia que ejerce el grupo y sobre todo porque la fuente de influencia era una autoridad que ordena realizar acciones que uno no haría de forma espontánea o que rechaza emocionalmente, pero que en estas situaciones frente al miedo del castigo muchas personas ceden, incluso llegando a tal extremo como el exterminio humano llevado a cabo en el régimen nazi. Cuando las normas que impones son racionales, la vida es segura pero el problema surge cuando la obediencia es ciega; el resultado es que el individuo modifica su comportamiento y obedece órdenes irracionales. Esto fue lo que pasó durante el nazismo. Se sabe que en estos casos, influyen variables como: la cercanía de la víctima y en este caso, los soldados de Hitler, la difusión de la responsabilidad y si existe o no un modelo desobediente. Este miedo al castigo, tan duro en el régimen nazi, se extendió por toda la población, llegando hasta tal punto que se considera al nazismo como uno de los más terribles programas de exterminio humano de toda la historia.

Actividad 4: Busca en la red dos juegos o dinámicas que grupo que sirvan para reforzar la cohesión social del grupo y explica cómo podríamos ponerlo en práctica en clase.

LA ENTREVISTA

•El maestro o la maestra distribuyen, al azar, al alumnado del grupo clase en parejas.

•Cada pareja se entrevistan mutuamente, respondiendo las preguntas de un cuestionario pactado de antemano, sobre sus aptitudes, aficiones...

•Después de la entrevista, cada uno escribe una breve presentación de su compañero o compañera de pareja, que después presentará a toda la clase.

•Antes, sin embargo, la enseña a su pareja para que ésta, si lo considera oportuno, modifique alguna cosa.

EL BLANCO Y LA DIANA

•Los alumnos y las alumnas de una clase están distribuidos en equipos de base.

•En una cartulina se dibujan tantos círculos concéntricos como aspectos de su manera de ser quieran compartir (que se habrán determinado de antemano) y se dividen en tantas partes como miembros tiene el equipo (generalmente cuatro).

•En cada cuadrante de círculo, empezando por el del círculo central, escriben la respuesta a una pregunta sobre la su personalidad (¿Cómo te llamas? ¿Qué es lo que más te gusta y lo que menos?...)

•Después analizan las respuestas, observan en qué coinciden y en qué no y, a partir de aquí, deciden qué nombre pondrán a su equipo de base.

 

Actividades Tema 14

Actividad 1: Estudia el orígen etimológico del concepto de "persona" y explícalo lo mejor que puedas.

El término "personalidad" procede del vocablo latino persona, que deriva del griego prosopon, cuyo significado es "máscara", aquella que utilizaban los actores en el teatro clásico. Como la máscara asumida por el actor, el término "persona" sugería una pretensión de apariencia, es decir, la aspiración de poseer unos rasgos distintos de los que caracterizan a la persona que hay detrás de la máscara.

 

Actividad 2: En la antigüedad griega, el médico Hipócrates (460-377 a.c.) elaboró la primera descripción de la personalidad, que se basa en los disferentes humores o líquidos corporales (sangre, bilis amarilla, flema y bilis negra). Describe cómo son los tipos de personalidad según esta clasificación.

 Hipócrates es a quien le acreditan generalmente la teoría humoral-temperamental de la personalidad, debido a que él conectó los tipos con los estados mentales y físicos. Por ejemplo, la sangre, siendo caliente y húmeda, daba el color rosa a la cara y proporcionaba un temperamento alegre (sanguinario). En cambio, flema, siendo frío y húmedo, producía en la piel un aspecto pálido, sin color, como agua, y un temperamento blandengue o perezoso. Pero Hipócrates se dedicó principalmente a la relación entre los humores y las enfermedades más que a la personalidad. Y aunque él desarrolló el concepto original de una correspondencia entre los líquidos del cuerpo y los cuatro elementos y veía relación entre los humores y el temperamento, él no desarrolló plenamente la teoría de los temperamentos de personalidad.

Actividad 3: Una de las técnicas para la evaluación de la personalidad es el cuestionario. Busca un cuestionario de personalidad en la red (preferiblemente en páginas de psicología), escribe el enlace para acudir a él y realízalo. Expresa tu opinión sobre si los resultados que obtienes se adecúan a la percepción que tienes de tí mismo.

 Hemos hecho el cuestionario de personalidad (Psicoaciva) que está en la página de psicoblogia: http://www.psicoactiva.com/tests/personalidad.htm

Resultados:

Elena: Tras hacer el cuestionario mis resultados han sido que soy una persona moderadamente extrovertida, bastante tranquila y con autoestima alta. Hay ciertas conductas con las que si me siento identificada pero muchas otras no me parecen que definan mi personalidad. Por ejemplo, explica que en nuevos proyectos soy despreocupada y poco exigente, llegando a ser una persona bastante desordenada. Y yo creo que aquí es todo lo contrario porque normalmente me gusta tener las cosas ordenadas y acabadas a tiempo. Tampoco estoy de acuerdo en que tenga una autoestima alta y me considere una persona optimista y positiva sobre mis capacidades. Al igual que no suelo mostrar mis sentimientos con facilidad, y en este cuestionario dice todo lo contrario.

Julia: Los resultados que me han salido en el test afirman que soy una persona moderadamente extrovertida, bastante tranquila y con un autoestima media. Creo que no coincide en casi nada ya que en algunas ocasiones me cuesta abrirme a gente nueva, me gusta tener mucho amigos pero no suelo participar en reuniones, pocas veces estoy tranquila, por cualquier cosa aunque sea pequeña me pongo muy nerviosa y mi autoestima depende de las situaciones en las que me encuentre, pero normalmente no tengo mucho, dice que no necesito la aprobación de los demás y en muchas ocasiones la tengo muy en cuenta.

Actividad 4: Enlaza un vídeo en el que se explique o se demuestren comportamientos que revelen un trastorno de la personalidad y explica brevemente en qué consiste.

http://www.youtube.com/watch?v=HsMGydi-e1Y

El vídeo trata sobre la personalidad paranoide que es la tendencia a estar siempre en guardia y a desconfiar de los demás, combinado con el deseo de estar libre de relaciones personales íntimas, en las que exista una pérdida de poder, de independencia y autocontrol. La persona se vuelve suspicaz, resentida y hostil.

 

Actividades Tema 8

Actividad 1: Señala qué distorsiones cognitivas encuentras en estas afirmaciones y aconseja a una persona que pudiera decirlas.

• "Para qué estudiar, si mi hermano es licenciado y no encuentra trabajo?"

           Esta persona sufre hipergeneralización, toma la parte negativa (que sería que el hermano no encuentra trabajo) y la convierte en una ley general. Le aconsejaríamos que no ha de generalizar esta situación porque que una persona no encuentre trabajo y haya estudiado no quiere decir que él no vaya a encontrar trabajo, y por ello no tiene que dejar de estudiar.

• "No se puede hacer nada para cambiar los problemas sociales no dependen de nosotros."

           Esta persona padece una distorsión cognitiva llamada evasión del control, que consiste en creer que no tenemos el control de nuesta vida y estamos en mano del destino. Le aconsejaríamos que cambiase su forma de pensar porque esto le genera una actitud de pasividad y lo que tiene que hacer es responsabilizarse de su bienestar psicológico; además si todos tuviésemos este pensamiento no cambiaríamos ningún problema social.

• "Es amable conmigo y con los hijos, pero en el fondo sé que no le importo nada."

         Esta distorsión cognitiva se llama inferencia arbitraria que consiste en sacar conclusiones incorrectas, como puede ser en este caso creer que piensa mal de esa persona sin tener evidencia de ello. Nuestro consejo sería que no tuviese pensamientos tan negativos y más sin tener una prueba que lo confirme.

Actividad 2: ¿Eres una persona creativa? Averígualo respondiendo al siguiente test y comenta los resultados y tu opinión sobre el test. TEST DE CREATIVIDAD

Hemos obtenido 53 puntos, estamos por encima de la media; eso quiere decir que somos creativas. El test nos ha parecido interesante aunque eran demasiados preguntas y había algunas a las que no estábamos seguras de qué contestar porque dudábamos.

Actividad 3: Imagina que tienes que tomar una decisión sobre tu futuro académico y profesional. Describe todos los pasos que debes hacer para tomar una decisión correcta.

Lo primero que deberíamos hacer es aceptar el reto de tomar una decisión sobre nuestro futuro académico y profesional, después tendríamos que buscar alternativas, especificando nuestras metas y el modo de alcanzarlas. También hemos de formular un compromiso para elegir la alternativa que nos aporte más frutos. Y por último tendríamos que mantener la decisión, preveer las dificultades para afrontarlas. Además deberíamos evitar los caminos erróneos como la rapidez, el egoísmo, el aplazamiento, la traslación, la inmediatez, el reduccionismo y la ceguera.

Actividad 4: Visualiza la escena de esta antigua película que se desarrolla en la Edad Media japonesa en la que los aldeanos tienen que tomar una decisión importante que afectará a sus vidas. La decisión de la aldea (película 8:38 min.)

Actividades Tema 7

Actividad 1: Define los siguientes conceptos:

- Engrama: Sería un hipotético cambio que se llevaría a cabo en el cerebro al producirse un almacenamiento memorístico. Sería la correspondencia física de los recuerdos.

- Hipermnesia: Es el aumento o hiperactividad de la memoria, frecuente en pacientes maníacos o delirantes, pero se presenta en sujetos con entrenamiento especial de la memoria.

- Prosopagnosia: Es la interrupción selectiva de la percepción de rostros, tanto del propio como del de los demás, los que pueden ser vistos pero no reconocidos como los que son propios de determinada persona.

- Amnesia anterógrada: Es la incapacidad para adquirir nueva información y recordar los sucesos producidos después de una lesión cerebral o un desorden degenerativo. El sujeto puede recordar hechos ocurridos antes de la aparición de la amnesia, pero tiene dificultad para aprender información nueva y olvida dónde ha dejado las cosas o con quién acaba de hablar.

Actividad 2: Elabora una pequeña prueba para evaluar la memoria auditiva a corto plazo y explica cómo lo harías.

El juego de las palabras encadenadas. Es necesario un número mínimo de 2 personas. Un participante dice una palabra y el siguiente nombra la de su compañero más otra tratando de elaborar una frase. Se trata de ir recordando la frase que dice el compañero y hacerla cada vez más grande y difícil de memorizar. A parte de evaluar tu memoria auditiva a corto plazo puede ser muy divertido.

Actividad 3: Explica el significado de la siguiente afirmación: "el olvido es tan importante como la memoria"

Según el psicoanálisis el olvido es un mecanismo de defensa y nuestra mente se defiende de las experiencias dolorosas y desagradables olvidándolas. Además el olvido es tan importante como la memoria porque recordar todas y cada una de nuestras acciones durante todos los días supondría almacenar muchos datos inútiles. Y a su vez, todo lo que alguna vez estuvo en la memoria y ya no está constituye el olvido, y aunque parezca paradójico, la buena salud de la memoria depende del olvido.

Actividad 4: Visualiza el vídeo titulado "Amnesia anterógrada de Jeremy" que aparece en los enlaces de interés y explica en qué consiste el problema del protagonista y cómo afecta a su vida cotidiana

 Este vídeo nos cuenta la historia de un joven de 27 años, Jeremy, que un día estando con su tutor comenzó a sufrir convulsiones, cayó al suelo y sufrió daños en una zona cerca del hipocampo; esto le provocó una alteración de la memoria: amnesia anterógrada. Esta alteración consiste en la incapacidad para adquirir nueva información y recordar los sucesos producidos después de una lesión cerebral o un desorden degenerativo. Por lo que Jeremy es capaz de reconocerse a sí mismo y recordar a sus amigos y acontecimientos pasados ocurridos antes de la lesión que sufrió pero es incapaz de recordar lo que acaba de hacer hace un instante y esto condiciona su vida de tal manera que tiene que ir grabando todo lo que hace, apunta lo que come, graba las conversaciones telefónicas y las transcribe a un cuaderno de notas para así poder acordarse de lo que ha hablado con sus amigos.

Actividades Tema 5

Actividad 1: Responde a las siguientes preguntas

• ¿En qué sentido se afirma que mente y cerebro son cosas distintas?

Los dualistas consideran que el cerebro y la mente son dos entidades independientes; el cerebro es material y espacial, puede conocerse mediante la percepción externa, pero no tiene conciencia ni es intencional. En cambio, la mente es inmaterial, no ocupa espacio y sólo puede captarse por la percepción interna, es intencional y en ella reside la conciencia.

• ¿En qué parte de nuestro cerebro se encuentra la conciencia?

La conciencia, igual que otras funciones cognitivas como la percepción, la memoria o el lenguaje, no está en un lugar concreto del cerebro, sino que se encuentra distribuida por toda la corteza cerebral en forma de redes de neuronas interconectadas y jerarquizadas.

• Se habla de "cerebro emocional", ¿qué partes o estructuras del cerebro lo componen? 

El cerebro emocional está constituido por la amígdala, el hipotálamo la glándula pituitaria y el tálamo.

Actividad 2. Busca un enlace en la red (preferentemente vídeo) que trate sobre uno de los trastornos del sueño y explica en qué consiste.

http://www.youtube.com/watch?v=IHR7FxMKc3o&feature=related

La narcolepsia es un transtorno del sueño cuya prevalencia en la población es muy baja. Se caracteriza por la presencia de accesos de somnolencia irresistible durante el día. Puede cursar con cataplejía (parálisis o debilidad extrema bilateral de un conjunto muscular), alucinaciones hipnagógicas visiones fugaces en la transición vigilia-sueño) o hipnopómpicas visiones fugaces en la transición vigilia-sueño) o incluso puede haber parálisis del sueño, e interrupción del sueño nocturno. El tratamiento de la narcolepsia es sintomático. La somnolencia se trata con estimulantes.

Actividad 3. Describe qué es el "delirium trémens" y el síndrome de Korsakov.

Llamamos delirium trémens al síndrome de abstinencia del alcohol. Propiamente sería la tercera fase, la más aguda, de este síndrome. También parece que puede darse como complicación en una intoxicación por benzodiacepinas (medicamentos psicotrópicosque actúan sobre el SNC, con efectos sedantes e hipnóticos) o barbitúricos (son drogas que actúan como sedantes del sistema nervioso central que producen efectos desde sedación suave hasta anestesia).

El síndrome de Korsakov es una consecuencia de la encefalopatía de Wernicke, aunque un episodio de Wernicke no está siempre presente. La causa más frecuente es el alcoholismo crónico; otra causa (raramente) puede ser una grave malnutrición: se origina por la falta de la vitamina B1.

Actividad 4. ¿Por qué afirmaba Freud que "las ideas oníricas nunca son absurdas"?

Según Freud los sueños expresan deseos y conflictos disfrazados como símbolos oníricos que son imágenes con un significado simbólico profundo y por eso tienen importancia para nosotros; por ejemplo la muerte podría simbolizarse con un viaje.

Preguntas test tema 5

1. ¿Quién defendió el dualismo en el problema cerebro-mente?

a) Platón

b) Aristóteles

c) Nietzsche

 

2. ¿Cuál de estos no pertenece a los niveles de conciencia?

a) Vigilancia excesiva

b) Estado de coma

c) Pérdida de control

 

3. ¿Cuáles de los siguientes pertenecen a transtornos del sueño?

a) Somniloquio

b) Sugestionabilidad

c) Las dos anteriores son verdaderas

 

Actividades Tema 4

Actividad 1: Utilizando el contenido teórico del libro, elabora seis cuestiones tipo test con tres alternativas de respuesta de la que sólo una debe ser correcta.

-¿Cuáles son algunos de los factores externos que influyen en la percepción?

      a) Intensidad, atención, motivos y la cultura

      b) Intensidad, repetición, tamaño y novedad

      c) Atención, novedad, repetición y cultura

-La psicología cognitiva investiga cómo las personas procesan la información y se representan el mundo, y cómo dichas representaciones determinan la conducta:

     a)Verdadero

     b)Falso

-La antención posee unas características:

     a)Activa los procesos cognitivos dependiendo de lo que requiera la situación y es una actividad consciente

     b)Puede sufrir modificaciones en cualquier momento

     c)Ambas respuestas son verdaderas

-¿Qué tipo de ilusiones hay?

     a)Catatímicas y visuales

     b)Táctiles, acústicas y pareidolias

     c)Falta de atención, catatímicas y pareidolias

-En la agnosia influye la pérdida de memoria:

     a)Verdadero

     b)Falso

-Algunas de las leyes gestálticas son:

     a)Proximidad y figura

     b)Continuidad y cierre

     c)Contraste y fondo

 

Actividad 2: Accede al libro "El hombre que confundió a su mujer con un sombrero" ( de Oliver Sack) y lee el capítulo 4 en la página 72: "El hombre que se cayó de la cama". a) Aporta tu opinión sobre lo que le sucede al protagonista de la historia. b) ¿Cómo se llama el trastorno que padece y cuáles son las características del mismo?

a) El protagonista presenta una pérdida de  consciencia, ya que no es capaz de reconocer su propia pierna y la identifica como algo ajeno a él y a este mundo.

b) Padece un transtorno de alucinación visual ya que agnosia visual no puede ser porque él no se reconocía su propia pierna ni aún tocándola, sino que la confundía con otra pierna espantosa y extraña que no podía pertenecer a este mundo. La alucinación visual se presenta en personas con trastornos cerebrales y en intoxicaciones graves.

 

Actividad 3:Observa detenidamente las "pareidolias" que aparecen en este enlace y comenta tres de las que más te hayan llamado la atención. ¿Por qué crees que percibimos estas figuras?

Una de las que me ha parecido más interesante es la nube con la forma de el rey león, otras también son las que aparecen en la caída de las Torres Gemelas, son caras enfadadas y un gato de diablo y por último la fotografía de la radiografía en la que aparece Jesús.

Estas figuras son ilusiones fantásticas, propias de la imaginación, una persona ha dicho en algún momento que se parece a algo o a alguien y desde ese momento lo ve toda la gente, aunque también es verdad que algunas se ven muy bien y se parecen bastante. Pero normalmente es porque una persona le da una estructura a algo que no la tiene y busca un parecido para esa forma.

Actividad 4: Busca un vídeo en la red sobre hiperactividad, enlázalo para que podamos verlo y comenta su contenido.

La dirección del vídeo es: http://www.youtube.com/watch?v=qekuTkBWYBg

El vídeo trata sobre la hiperactividad pero sobre todo se centra en la hiperactividad infantil resaltando que los adultos inmediatamente tratan a estos niños como inquietos y maleducados y también se dice que hay que saber tratar a estos niños porque se les puede hacer daño con algunos comentarios sobre su comportamiento y además los niños hiperactivos suelen tener un alto coeficiente intelectual por lo que hay que saber potenciarlo.

La hiperactividad es un trastorno de conducta que se caracteriza por los altos grados de impulsividad, de movimiento y por falta de atención. Es una actividad intensa y sin descanso.